J’anime depuis quelques mois une lettre d’information « Imprimantes 3D à l’école ». Voici la dernière lettre, celle de mars 2015:
Télécharger la lettre d’information « Imprimantes 3D à l’école » – Mars 2015
Si vous désirez rejoindre notre petite communauté d’enseignants intéressés par l’impression 3D l’école et désirez recevoir la lettre d’information, vous pouvez m’écrire à info [at] edurobot.ch
Tout le monde connaît les petits trains en bois et tous ceux qui y ont joué ont été confrontés aux limites des pièces disponibles. Mais grâce à l’impression 3D, tout le monde peut créer et surtout imprimer de nouvelles pièces, comme cet aiguillage parallèle.
Le coût d’impression de cette pièce est de 1.70 CHF; incomparable avec les prix pratiqués dans les magasins.
La variété des pièces est impressionnante. Voici un petit extrait:
Source: http://www.thingiverse.com/search/page:9?q=brio&sa=
Certes, ce n’est pas du bois… mais avec une CNC…
Pendant ce temps…
J’ai terminé l’impression de la pièce qui servira de support à une sortie de ventilation à double voie en fibre de carbone pour une Ultima GTR.
Quelque chose qui ressemble à ceci
J’ai pratiquement atteint les limites du volume d’impression de la K8400:
Les supports d’impression
Les trous étaient déjà présents dans le fichier d’impression. Mais comme la pièce sera recouverte de fibre de carbone, cela ne se verra plus.
C’est pratique d’avoir un lit chauffant amovible
La pièce prend presque tout le volume d’impression
La durée d’impression a duré plus de 21 heures, sans aucun problème. Je suis vraiment content de la fiabilité de ma Vertex K8400.
Voici le timelapse de l’impression:
Podcast: Play in new window | Download
Petit bricolage rapide (3 leçons) de Pâques pour les 5H, 8 ans. Des tagètes naines ont été semées dans le pot:
Les deux emporte-pièces pour réaliser le lapin ont été imprimés sur une imprimante 3D K8400:
Les modèles ont été réalisés sur le site http://www.cookiecaster.com, grâce à l’outil Magic trace, depuis un dessin au trait scanné:
J’ai installé un Raspberry Pi B+ avec Octoprint pour gérer mon imprimante 3D:
Octoprint pour Vertex K8400
Ainsi, je peux programmer et surveiller une impression à distance, grâce à l’interface web:
Grâce à la PiCam, on peut surveiller l’impression:
On peut aussi réaliser des timelapse des impressions:
Podcast: Play in new window | Download
… ne serait-ce que pour les clés des chambres!
L’activité 2 a pour objectif de réaliser un jeton de caddie « radioactif », de la taille d’une pièce de 2 francs suisses.
Télécharger l’activité: Imprimante 3D et SketchUp: activité 2 – Le jeton de caddie
SketchUp est l’un des logiciels les plus simples pour créer des objets en 3D, avant de les imprimer. Voici l’activité 1: la création d’un porte-clés personnalisé.
Porte-clés réalisé avec SketchUp et imprimé en 3D
Cette activité est aux OCOM 7-11H est peut être réalisée en 2 périodes. Le temps d’impression de chaque porte-clés est de 20 à 40 minutes, en fonction de la longueur du prénom et de l’imprimante.
Télécharger l’activité 1: http://www.edurobot.ch/?wpfb_dl=206
Les anneaux sont disponibles à la CADEV (ref. 55816) au prix de 2 CHF pour 24 pièces.
SketchUp reste sans doute l’un des logiciels les plus simples pour commencer la création d’objets 3D avec les élèves. Afin de pouvoir aller plus loin avec eux, je vous recommande le livre « L’impression 3D avec SketchUp », de Jean-Luc Clauss, aux éditions ENI (ISBN: 978-2-7460-9216-7).
Il n’est pas long, bien illustré, simple d’accès et apporte de nombreux exemples pratiques. Il aborde autant des fonctions de SketchUp Pro que de la version gratuite et permet d’acquérir une excellente pratique de ce logiciel. Son autre point positif est qu’il présente et explique les différents plug-in utiles pour l’impression 3D (export STL, round corner…). C’est une sorte d’aide-mémoire très utile pour tout enseignant travaillant avec une imprimante 3D.
Une imprimante 3D, c’est une tête qui chauffe entre 200 et 250°C, afin de faire fondre du plastique. C’est souvent aussi un bricolage improbable avec des pièces rapportées, dont la fiabilité n’est pas forcément garantie. Enfin, n’oublions pas les drivers des moteurs qui peuvent fortement chauffer. Bref, une imprimante 3D, ça peut prendre feu. On en a un exemple ici: http://forum.velleman.eu/viewtopic.php?f=64&t=13774 ou ici: http://www.soliforum.com/topic/6608/beware-your-3d-printer-they-can-cause-fires/.
Voici quelques règles qui me semblent importantes:
1. Ne jamais laisser une imprimante en fonction sans surveillance.
Oui, certaines impressions peuvent durer plus de 12 heures. Dans ce cas, je m’arrange de les faire lorsque je suis à la maison. Je ne quitte pas la maison avec une imprimante en fonction. A l’école, je m’assure d’imprimer pendant des heures de présence d’enseignants ou de concierges.
2. Ne pas stocker ses bobines de filament à proximité de l’imprimante.
En cas d’incendie, c’est tout ça de combustible en moins!
3. Installer un système d’alarme incendie.
Au plafond du bureau, à la maison, j’ai un détecteur de fumée. Il sonne assez fort pour l’entendre même depuis ma chambre à coucher. Il est censé me permettre de réagir immédiatement. Je pense installer le même à l’école, juste en dessus de l’imprimante 3D (15.-/pièce).
4. Avoir un extincteur à portée de main.
Tant à l’école qu’au bureau, j’ai un extincteur de forte capacité à quelques mètres de l’imprimante. Il s’agit d’un extincteur à poudre à la maison et à CO2 à l’école. Les deux sont prévus pour les feux de plastique et électriques.
5. Informer.
Il est important d’informer les élèves ou les membres de sa famille de la procédure à suivre en cas d’incendie. Pour les élèves, c’est clair: évacuation, puis alarme. Tous les utilisateurs de l’imprimante 3D (dans un cadre scolaire, par exemple), devraient être informés des règles et risques d’incendie.
Le filament pour imprimante 3D, en particulier le PLA, est sensible à l’humidité, au froid et à la lumière. Mal conservé, il peut devenir très vite cassant. C’est pourquoi il est essentiel de le conserver dans les meilleures conditions possibles.
Lorsque vous commandez une bobine de filament, elle vous est livrée dans un sac sous vide, avec un petit sachet dessiccant (du gel de silice, appelé aussi silica gel). L’idée est de conserver votre filament de la même manière.
Premièrement, il vous faut un appareil de mise sous vide. J’ai trouvé le mien à la Landi, pour moins de 50 francs. J’ai pris les plus grands sachets disponibles et je réutilise le sachet de silica gel livré avec les bobines. Chaque sachet est assez grand pour être réutilisé 4 à 5 fois.
Si nécessaire, je remplace le sachet de silica gel avec des nouveaux. On en trouve chez Conrad. Enfin, je stocke mes bobines de filament dans une armoire fermée, à l’abri de la lumière.
A l’EPS Ecublens, les élèves de l’OCOM MITIC & Technologie 10H sont devenus les membres d’un FabLab scolaire. A disposition, nous avons la salle de robotique, une (et parfois deux) imprimante 3D et un ordinateur portable par élève. Après une formation de base sur SketchUp, les élèves deviennent des artisans. Nous recevons des pièces cassées à remplacer, de la part des enseignants, des secrétaires ou des concierges (et nous espérons bientôt des élèves) et les élèves de l’OCOM vont les mesurer, les redessiner, imprimer les prototypes sur l’imprimante 3D, jusqu’à l’obtention de la pièce finale.
Le principal outil est le pied à coulisse numérique. Malheureusement, nous n’en possédons qu’un seul (que je prête). Il nous permet de prendre toutes les mesures.
Chaque pièce est ensuite dessinée sur SketchUp, puis imprimée.
Les élèves créent plus vite que l’imprimante n’arrive à suivre. Je mets donc parfois mon imprimante 3D personnelle à disposition.
Les élèves apprennent à gérer eux-mêmes les imprimantes 3D et le processus d’impression.
La salle est organisée afin de permettre à des groupes de pouvoir facilement travailler ensemble.
Une fois les prototypes imprimés, ils sont testés. Nous demandons un retour (si possible sous forme de photos), afin de pouvoir ajuster les pièces au mieux.
Nous essayons aussi de corriger les points faibles des pièces originales, par exemple en renforçant l’endroit où elles se sont cassées.
À travers cette activité, les élèves travaillent de nombreuses compétences mathématiques à travers la prise de mesure, les schémas et les conversions d’unités, de physique à travers l’étude des forces qui vont s’appliquer sur les pièces, mais aussi de vision dans l’espace, de gestion de projet, ainsi qu’une bonne base en DAO et en CAO.
